初中化学教学论文

发布时间：2026年03月15日作者:aiycxz.cn

初中化学教学中如何培养学生的科学探究能力上传人：lisu****2020文档编号：101293441上传时间：2022-06-04格式：DOC页数：3大小：16.50KB《初中化学教学论文初中化学教学中如何培养学生的科学探究能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学教学论文初中化学教学中如何培养学生的科学探究能力（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。1、初中化学教学中如何培养学生的科学探究能力摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的重要组成部分，是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生学习化学的兴趣和科学态度、训练学生的科学方法、启迪学生的科学思维的重要途径。化学实验教学是培养学生科学探究能力的主渠道。因此，在化学教学中必须重视实验教学，充分发挥实验教学的功能。关键词：化学实验；科学探究；能力培养科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验2、是化学教学的重要组成部分，是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生学习化学的兴趣和科学态度、训练学生的科学方法、启迪学生的科学思维的重要途径。化学实验教学是培养学生科学探究能力的主渠道。因此，在化学教学中必须重视实验教学，充分发挥实验教学的功能。一、创设问题情境，激发学生探究欲望。在化学教学中，教师要根据教学内容，结合学生的认知发展水平和已有的知识经验，设计一些能够引起学生认知冲突、激发学生探究欲望的问题，引导学生通过实验探究解决问题。例如，在讲“燃烧和灭火”时，教师可以设计如下问题情境：将一根燃着的蜡烛放入一个集气瓶中，盖上玻璃片，观察现象；再将燃着的蜡烛放入盛有二氧化碳的集气瓶3、中，观察现象。学生通过观察实验现象，发现蜡烛在空气中燃烧，而在二氧化碳中熄灭，从而产生疑问：为什么蜡烛在空气中能燃烧，而在二氧化碳中不能燃烧？这时教师可以引导学生进行猜想和假设，并通过实验探究来验证自己的猜想。这样，学生在探究过程中不仅获得了知识，而且体验了科学探究的过程，培养了科学探究的能力。二、引导学生设计实验方案，培养科学探究能力。实验方案的设计是科学探究的重要环节。在化学教学中，教师要引导学生根据探究问题，设计合理的实验方案。例如，在探究“铁生锈的条件”时，教师可以引导学生设计如下实验方案：取三支试管，分别放入一根洁净的铁钉，在第一支试管中注入蒸馏水，使铁钉一部分浸入水中，一部分暴露4、在空气中；在第二支试管中注入煮沸后迅速冷却的蒸馏水，使铁钉完全浸没在水中，并在水面上加一层植物油；在第三支试管中放入干燥剂，再放入一根铁钉，用橡皮塞塞紧试管口。然后，引导学生观察实验现象，分析铁生锈的条件。通过设计实验方案，学生不仅掌握了铁生锈的条件，而且培养了设计实验方案的能力。三、指导学生进行实验操作，培养科学探究能力。实验操作是科学探究的重要环节。在化学实验中，教师要指导学生正确使用仪器，规范操作，仔细观察实验现象，如实记录实验数据。例如，在“粗盐的提纯”实验中，教师要指导学生正确使用天平、量筒、烧杯、玻璃棒、漏斗、蒸发皿等仪器，规范进行溶解、过滤、蒸发等操作，并引导学生观察实验过程中5、的现象，记录实验数据。通过实验操作，学生不仅掌握了粗盐提纯的方法，而且培养了实验操作能力和观察能力。四、引导学生分析实验现象和数据，培养科学探究能力。分析实验现象和数据是科学探究的重要环节。在化学实验中，教师要引导学生对实验现象和数据进行分析、比较、归纳，从而得出实验结论。例如，在“探究金属活动性顺序”的实验中，学生通过实验观察到镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应的现象不同，从而得出镁、锌、铁、铜的金属活动性顺序。教师可以引导学生进一步分析：为什么镁与稀盐酸反应最剧烈，铜与稀盐酸不反应？从而使学生理解金属活动性顺序的含义。通过分析实验现象和数据，学生不仅得出了实验结论，而且培养了分析问题和解决问题6、的能力。五、鼓励学生交流与反思，培养科学探究能力。交流与反思是科学探究的重要环节。在化学教学中，教师要鼓励学生交流实验过程中的发现和体会，反思实验过程中的得失。例如，在“二氧化碳的制取和性质”实验后，教师可以组织学生交流实验过程中的成功经验和失败教训，反思实验操作是否规范，实验现象是否明显，实验结论是否准确等。通过交流与反思，学生不仅加深了对知识的理解，

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